(实习记者 聂际慈 摄影报道)在打造南开特色“公能”素质教育的过程中，我校将本科教学作为“生命线”，积极推动教育教学综合改革。4月27日，在第21次校领导接待日上，校长龚克，校党委副书记、副校长杨克欣，副校长朱光磊与党委研工部、校团委、教务处、研究生院、教师发展中心有关负责人同50余名学生代表热议改善课堂教学，完善学生评教体系。

　　此前，校学生会与校研究生会就我校课堂教学及学生评教体系情况进行了调研，调研涵盖全校各学院本硕博学生，收回有效问卷1198份。本次校领导接待日还收到学生提案56份。通过调研发现，我校学生对校级公共必修课(A类课)最为关心。59.93%的学生认为教学状况较好。84.23%的学生认为教师备课认真。幽默型、理智型与自然型的课堂风格最受学生认可。对于评教活动，46.24%的学生认真进行评分，提出意见。但也有18.61%的学生有随意评分或使用“一键评教”软件的现象。34.64%的学生认为评教系统题目数量多，题型单一。

　　校领导接待日现场，学生代表们结合调研情况提出提案，校领导与相关职能部门负责人作出回应。

　　部分的学生提出“生化类学生学习数学无用”“C++语言太难”的观点。龚克告诉大家，“高数很重要”。数学是建立科学体系的重要工具，数学无用的偏见可能成为学生“致命的缺陷”；“C++语言本身并不难，难在如何与所学专业相结合”。建设创新型国家不能依赖国外已有的“工具”，在自主研发过程中，“C++”是重要的开发工具。

　　龚克希望南开学子将个人价值与社会责任相结合，超越“为分数学习”的动机，做肯学习、能学习的学生。龚克认为选课过多、学习时间不足、期末通宵“恶补”考试内容都会导致基础不扎实，是对自己不负责任的表现。

　　龚克说，有些同学眼中要求严格的“名捕”，其实都是教学“高手”。学生应主动学习，体悟教师的教学风格，发现教师的“闪光点”。学生对教学的意见建议可以“直接给院长写信，院长一定会回应”。

　　龚克强调，学校将以提升学生主体作用为抓手，将评教全程化、互动化。探索建立教学质量评价标准；学校将认真研究学生提案，并将其反馈至相关职能部门及专业学院；建议校学生会与校研究生会今后持续对教学、评教情况进行调研，形成关注教育教学改革的长效机制。

　　杨克欣希望同学认真对待评教，使教学质量得以客观、真实呈现。针对学生关心的助教管理问题，杨克欣表示相关部门将加强对助教的培训与考评。

　　有的学生提出“加强课堂案例教学”的提案，朱光磊说，学校将改善案例教学。学生期望“幽默型、理智型、自然型”的课堂体现了大学教学的进步。他建议学生在充分学习的基础上超越案例，“用概念进行思维”。

　　一些学生反映“评教才能看成绩”“评教题量大”“评教后无反馈”等情况。教务处相关负责人表示，为保证评教体系的科学性，评教题目数量与内容的变更需谨慎；由于“一键评教”等软件存在，造成评教结果无法完全精确。目前学校正积极探索更科学有效的教学评估方式。

　　有的研究生提出加强研究生教学水平，加强专业硕士实践教学的提案。研究生院相关负责人回应称，研究生侧重培养研究、思考能力，教学方式较为灵活。目前研究生院积极促进研究生教学水平进一步提高，推动教学方式多样化，建设“研究生评教系统”。

　　针对部分学生反映的“课堂授课模式单一，气氛沉闷”，教师发展中心相关负责人说，目前学校教学场地有限，部分课堂缺乏学生主动参与，造成教师发挥空间不足。对此，教师发展中心将选择部分课程进行改革，并同相关职能部门合作，着手建立教师授课情况反馈机制。

　　据悉，为提高学生提案质量，增强学生参与民主治校积极性，本次校领导接待日征集提案时，将“课堂教学”与“评教体系”两个主题细化为13个子主题，防止提案内容同质化。同时，设立了“最佳提案奖”。经学院推荐，网上评选，3份提案获奖，龚克在获奖提案上手书寄语鼓励。