(记者 吴军辉 摄影报道)“你能说出引而不注、模糊引注、过度他引、有意漏引、不当自引这几种学术不端行为的区别吗？”5月11日中午，在南开大学最热闹的二食堂桥头，众多学生围住一张“巨型试卷”竞相抢答主持人的提问。南开大学学术不端案例展暨科研诚信知识竞答活动在此举行，现场十分火爆。

　　南开大学党委副书记、副校长杨克欣现场观看了案例展，并与“围观”同学交流了对学风建设、科研诚信教育等问题的看法。她表示，包括诚信在内的道德教育不仅与学生的学习、科研工作相关，更是个人安身立命之根本，关系到学生一生的发展。

　　“要让学生充分认识到这件事的重要性。这就要求我们的德育工作，不仅要覆盖全体学生，还要贯穿他们学习科研的全过程。同时，要积极探索形式新颖、内容多样的教育活动，让学风建设和科研道德教育真正做到春风化雨、润物无声。”杨克欣说。

　　“英语六级考试中，小明找校外人员替考，被监考人员当场发现。他将受到怎样处分？”“小明将已出版、发表的著作部分修改，再次投稿。是否属于一稿多投？”“某考古学同学，发现了一座原始古墓，于是自己动手发掘，这种做法正确吗？”“同一篇文章发表在不同刊物上，但作者署名顺序不同，这种行为属于剽窃吗？”“李博士为了更加清楚地显示实验结论，有意强化了论文中图1A和图2A中的某一波段，以及图3B中某三条波段。这种行为是否应被处罚？”……活动现场，大家印象中枯燥无聊的学术规范被变成了一个个有趣的竞猜题目，同学们将宣讲台团团围住，认真听，踊跃答。

　　在现场的另一边，学术不端案例展也在进行。活动组织者精心挑选了“韩国克隆之父学术造假事件”“上海交大汉芯事件”“西安交大6名老教授联名举报学术造假”“日本‘学术女神’小保方晴子论文造假”等多个国内外著名学术不端案例进行展览。同时，为了让同学们清醒地认识到，学术不端行为的易发和高危，主办方还专门开辟了“南开也‘易开’”板块，专门展示了近年来，南开大学惩处各类学术不端行为的案例。

　　现场同学表示，导师、互联网、新闻等是了解学术规范的主要途径。一些同学认为，学术规范太琐碎、很枯燥是他们难以接受的主要原因。大部分同学都能“略知一二”，但普遍反映缺乏系统性认知。记者随机采访的同学中，几乎没人能准确说出“自我抄袭”的含义。更有同学直接表示“没听说过”。

　　“很多出现‘问题’的学生，他在犯错误之前，甚至根本不知道那是条不可触碰的‘红线’。所以，在处理他们的同时，学校也十分心痛。”党委研究生工作部负责人说，“我们希望通过一系列案例教育活动，吸引注意，提高兴趣，帮助他们了解、学习相关知识，树立诚信科研、诚信做人的价值观念。”

　　据了解，此次活动是在党委研工部指导学生组织――研究生科研道德和学风建设自律促进委员会策划开展的，系第四届“研究生学风建设主题活动月”系列活动之一。本次活动月以“遵学术公德守科研诚信”为主题，将陆续开展“学术不端案例展”巡展、《研究生科研诚信公约》征集、学风建设进课堂(或实验室)、优秀研究生经验分享会、科研诚信主题研讨会等活动，引导广大研究生在学习科研中“至诚至信”。